https://youtu.be/Gp3JqdS2HDQ
viernes, 4 de mayo de 2018
EL DERECHO A SINDICARSE
El
derecho de los trabajadores, reconocido y garantizado por la Constitución
Política de la República y las leyes, para constituir sindicatos, con la sola
condición de sujetarse a la ley y a sus estatutos. Las organizaciones
sindicales, a su vez, tienen derecho de constituir federaciones,
confederaciones y centrales sindicales
CARACTERÍSTICAS DE UN SINDICATO
Finalidad esencialmente económica. Ello significa que la
Organización Sindical representa, defiende y promueve aspiraciones e intereses
orientados a satisfacer necesidades materiales (alimentación, vestuario,
habitación, salud, etc.); no es por tanto, su función propia la representación
de una idea política, religiosa o de otro carácter semejante.
Ámbito laboral. Lo propio del Sindicato es reunir a
trabajadores, o sea, a quienes tienen intereses comunes de carácter económico
derivados de las relaciones de trabajo.
Servicio de un interés privado compatible con el interés
público. La Organización Sindical no se constituye para el servicio directo de
un interés público sino para el bienestar económico-social de sus asociados,
cuidando que ese grupo no resulte perjudicado respecto de otros grupos o
sectores que participen en la vida económica y social del país. Eso si que ese
interés privado está limitado por el interés público que no puede ser
sobrepasado, debiendo la actividad sindical desarrollarse dentro de él.
Constitución por acuerdo libre de los trabajadores y no por
acto de autoridad. Esto quiere decir que cumpliéndose los requisitos que
estable la ley, queda constituido el Sindicato, sin que la decisión dependa de
la autoridad.
Poder. Éste está fundado en la mayor cantidad posible de
socios que es la base de su financiamiento: en la solidez de su unidad y en la
preparación e idoneidad de los dirigentes. El Sindicato necesita ser fuerte en
cuanto a la relación laboral que vincula a sus asociados y ello, tanto por la
debilidad del trabajador aislado frente al empleador como por la necesidad de
no ser avasallado por otros grupos
sociales o por excesos de la autoridad.
Representatividad. Esto significa que el Sindicato debe unir
a un sector mayoritario, o al menos importante, de los trabajadores del área
económico-social en la cual se ha constituido. Así estará mejor capacitado para
conseguir el establecimiento de aquellas normas contractuales que favorezcan
los intereses de sus afiliados. Una condición básica para obtener esta
representatividad es la unidad del Sindicato, la que se consigue defendiendo
sus fines propios por encima de cuestiones ideológicas, políticas, religiosas o
personalistas.
miércoles, 2 de mayo de 2018
DESARROLLO SINDICAL
En Colombia la organización sindical está reconocida en el Código Sustantivo del Trabajo (CST), el
cual fue modificado por la ley 584 del
13 de junio de 2000. El artículo 353 del código se reconoce y reglamenta el derecho a la
asociación de la siguiente manera:
1.
De
acuerdo con el artículo 39 de la constitución política de Colombia los empleadores y trabajadores tienen el derecho de asociarse
libremente en defensa de sus intereses, formando asociaciones profesionales o sindicatos; estos poseen el
derecho de unirse o federarse entre sí.
2.
Las asociaciones profesionales o sindicatos deben ajustarse en ejercicio de
sus derechos y cumplimiento de sus
deberes, a las normas de este título y
están sometidos a la inspección y
vigilancia del gobierno, en cuanto
concierne al orden público.
La clase de sindicatos
de trabajadores reconocidos en el
país se pueden dividir en tres categorías:
Ø
De base o empresa: trabajadores de varias profesiones u oficios que laboren en una misma empresa,
establecimiento o institución.
Ø
De industria: trabajadores de varias empresas de
la misma industria
Ø
Gremiales: trabajadores de una misma profesión.
Oficio o especialidad
De acuerdo con la legislación interna, en una empresa solo
puede existir un sindicato de base. Si hay más subsistirá el que tenga
mayor número de afiliados. (Art 357 CST)
Los sindicatos libres y democráticos se fundamentan en la
solidaridad – las personas trabajan juntas para conseguir mejoras en sus
lugares de trabajo y en la comunidad. A través de la ISP, los sindicatos de
todo el mundo trabajan juntos para apoyarse unos a otros. Los sindicatos
consolidados comparten sus conocimientos y experiencia con los sindicatos que
disponen de menos recursos. Esta asistencia incluye ayudar a desarrollar
herramientas para servir a los miembros, suministrar recursos y materiales educativos,
y ofrecer ayuda internacional para defender los derechos de los miembros.
Bibliografía : http://www.mintrabajo.gov.co/web/guest/inicio
viernes, 27 de abril de 2018
CGT (Confederación General del Trabajo)
Informe
y registro de casos de sindicalistas victimas
imagen: https://www.google.com.co/search?q=imagen+de+sindicalicidio&rlz=1C1EODB_esCO762CO762&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=chMX5VMhBYUyUM%253A%252CiSWuhYD_7fhLpM%252C_&usg=__1GyoCnIPwROf-5-fiqI82ilLN9U%3D&sa=X&ved=0ahUKEwjdk7erhNvaAhVxplkKHeXMCYYQ9QEIKzAB#imgrc=chMX5VMhBYUyUM:
Noticias
CASOS DONDE HAN SIDO ASESINADOS
SINDICALISTAS
En lo que va corrido de 2017,
ocho sindicalistas han sido asesinados en todo el país, de los cuales tres
fueron en Valle del Cauca y dos más en el departamento de Cauca.
Por eso el Gobierno nacional a través del Ministerio del
Trabajo, el Ministerio del Interior y organismos de seguridad, junto a la
gobernación de Valle del Cauca, ha diseñado una ruta de atención a las trabajadores sindicalizados que reciban
amenazas por razones de su labor.
Este plan contará con dos comisiones especiales de la
Fiscalía, que estarán encargadas de investigar los homicidios y factores de
riesgo para los sindicalistas, así como
también proteger las garantías sindicales al derecho de asociación.
La ministra Griselda Yanet Restrepo, sostuvo que habrá una
ruta de atención para atender específicamente
casos de vulneración de derechos humanos al sector sindical.
La comisión nacional tendrá que rendir mes a mes un informe
al Ministerio del Trabajo para conocer sobre nuevas amenazas, establecer zonas de riesgo y prevenir
nuevos asesinatos.
Estos informes se realizarán con base en los datos
recolectados por cada región y serán
suministrados a los sindicatos y organismos vinculados a la asociación obrera.
https://www.lafm.com.co/nacional/ocho-sindicalistas-asesinados-colombia-cinco-casos-valle-cauca/
LO BUENO Y LO MALO DE ESTAR VINCULADO A UN SINDICATO
LO MALO
·
Es un doble trabajo, porque usted
debe cumplir con sus actividades como funcionario de la empresa y con los
compromisos que haya asumido con la asociación. Vivas por ejemplo, además de
ser presidente de Ansemitra, es abogada de la oficina jurídica.
·
No hay bonificaciones, ni dinero
extra. Los miembros del sindicato no cuentan con algún beneficio económico.
·
Como miembro es posible que le
hagan algún tipo de descuento sobre el salario que recibe mensualmente. Por
ejemplo, en Ansemitra, se le descuenta el 1% a los trabajadores que
pertenecen a este. María del Carmen opina que debería ser obligatorio el
aporte por parte de todos los trabajadores así no estén asociados, “finalmente
es un beneficio para todos”.
·
Tiene que enfrentarse a temas
polémicos como las nóminas paralelas, que tienen que ver con la
congelación de la vinculación directa con el Estado, mientras aumentan los
contratos de prestación de servicios de trabajadores independientes, por lo que
es menor el número de personas que podrían pertenecer al sindicato y aportar a
él.
http://www.finanzaspersonales.co/trabajo-y-educacion/articulo/sindicato-ventajas-y-desventajas-de-pertencer-a-un-sindicato/69377
LO BUENO Y LO MALO DE ESTAR VINCULADO A UN SINDICATO
1. LO BUENO
·
Vivas lleva 21 años en Ansemitra y
considera que lo mejor de pertenecer a un sindicato es la satisfacción
personal que se tiene por lograr hacer algo bueno por los demás, estar al
servicio y ver que hay gente que con una acción proactiva y que beneficia al
conjunto, es feliz. Recalca también que estar vinculado en estas asociaciones
permite conocer más de cerca los problemas para trabajar en ellos y encontrar
una solución.
·
De acuerdo con Iván Jaramillo,
investigador del Observatorio Laboral de la Universidad del Rosario, un
beneficio más es hacer parte de lo que es un mecanismo democrático de
representación de los trabajadores y el derecho a huelga para poder presionar
por las vías legales los acuerdos de mejora laboral.
·
Otra ventaja es la protección
por entidades como la Procuraduría, la Fiscalía, como también por parte de
la gente. Además de que tienen un fuero sindical, es decir, que usted
cuenta con una protección especial que evita que su empleador lo pueda despedir
sin autorización. Para que eso ocurra, debe tener el consentimiento del
Ministerio de Trabajo.
·
De acuerdo con Adriana Montoya
fundadora de la firma Am Grupo Jurídico S.A.S, existe el fuero
sindical, que es para las personas que hacen parte de la asociación como
directivos o personas nombradas en comisiones y
elfuero circunstancial, que cobija a las personas que
estén vinculadas en el momento de la negociación de un
pliego de peticiones. El primero, tiene una protección durante dos años, que es
lo que usualmente dura la junta directiva más seis meses, y el segundo según el
tiempo que dure la discusión del pliego de peticiones más seis meses.
·
Los permisos: de acuerdo con los
artículos 57 y 59 del Código Sustantivo de Trabajo, la empresa está en la obligación
de dar los permisos necesarios para que el afiliado del sindicato pueda cumplir
con las actividades o funciones que tengan.
situaciones generan estrés
1.
¿Qué situaciones generan estrés o se
consideran que producen carga emocional en los sindicalistas?
R/ta:
·
Pliegos de peticiones
·
Huelgas
·
Amenazas
·
Atentados
·
Perdida de su estabilidad laboral
lunes, 23 de abril de 2018
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS EN LOS MAESTROS
Los problemas económicos y la
presión laboral han llevado a más de un profesor a episodios de depresión y a
ser internados en sanatorios.
De acuerdo con la
Organización Mundial de la Salud (OMS), el ‘síndrome de burnout’, también
conocido como ‘malestar docente’, es una de las causas más frecuentes que
llevan al fracaso profesional de los docentes. Un estudio que arroja luces
sobre el problema en Colombia es el que realizaron Zamanda Correa, Isabel Muñoz
y Andrés Chaparro para la Universidad del Cauca y que fue publicado en 2010.
Después de estudiar
a 44 profesores de dos universidades de Popayán, entre los 20 y 40 años “se
encontró una frecuencia del 9% de alta despersonalización”, es decir, estos
docentes desarrollaron actitudes negativas y de insensibilidad hacia sus
alumnos; además presentaron “frecuencias del 16% y del 9% de altas
consecuencias físicas y sociales, respectivamente”. Las razones de estos
resultados, según los investigadores, fueron estrés laboral, largas jornadas de
trabajo y aburrimiento por la rutina personal y académica.
En otro estudio,
presentado por Katty Collantín Cardona, estudiante de comunicación social de la
Fundación Universitaria Luis Amigó en Medellín, se evidencia como el “estrés
laboral” termina en la más profunda de las depresiones. Collantín narra la historia
del profesor Víctor, quien terminó internado en un hospital psiquiátrico:
“Transcurrido el primer mes, Víctor conoció a otra profesora, Domitila Angulo,
quien llevaba un año recluida en esta clínica. La maestra venía remitida del
municipio de El Bagre (Antioquia) y murió tras mezclar medicamentos con licor y
otras cosas”.
A las enfermedades
laborales se unen más preocupaciones, como la ausencia de un salario digno, la
baja calidad educativa, la dificultad de acceder a la educación superior y la
falta de incentivos para adelantar proyectos de investigación, como lo demostró
un estudio que publicó la Fundación Compartir a comienzos de este año. En
Colombia, un docente gana menos que un profesional asalariado. Mientras que un
profesor devenga aproximadamente $1’517.220 mensualmente, un profesional recibe
cerca de $2’678.638.
Lo triste es que la
batalla contra los complejos psicológicos de los maestros se mantiene en
silencio por mucho tiempo y se padece en soledad.
* Nombre cambiado
para proteger a la fuente.
Referencia
Todos por la
educación. (2014, 21 de junio). ¿Qué deprime a un maestro en Colombia?. El Espectador. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/deprime-un-maestro-colombia-articulo-499797
EJEMPLO DE ALTERACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS MAESTROS
Mayo de 2014.
Cajicá, Cundinamarca. El profesor Alfredo Suárez* mira un punto fijo en la
pared, sentado en la alfombra de su casa. Su hijo de siete años le habla y él
no escucha; los antidepresivos no han hecho efecto. A sus cuarenta años ha
concluido que ser un buen maestro implica dejar a la familia, pelear en
estrados judiciales para mantener su trabajo y sacrificar algo de cordura.
Estas ideas
parecían absurdas cuando entró a estudiar Licenciatura en Química en la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, durante el segundo semestre de
1997. Mantenía la ilusión de aprender biología, física, ciencias naturales. Ser
un maestro integral. “Pero no fue así, no hubo un aprendizaje completo y me
dolió que quitaran del currículo académico asignaturas relacionadas con
biología. Fueron cinco años de estudio en los que se fue desilusionando.
Cuando se graduó,
pasaron ocho meses para que lo llamaran de un trabajo, “ofrecían menos de un
salario mínimo por ser profesor de química, literatura, religión y educación
física”. En 2002 aceptó un contrato por cincuenta días en el que él debía
asumir los gastos de la EPS, cotizar la pensión y esperar cada dos meses para
que le renovaran el contrato.
Luego fue
seleccionado para dictar clases en un colegio de la provincia de Sabana Centro,
lejos de Bogotá: “Mira, no puedo nombrar el municipio exacto por cuestiones de
amenazas. Cuando llegué había problemas de paramilitarismo, la gente era muy
hostil, muy bélica. Para mí fue una bofetada ver cómo los padres me amenazaban,
me mentaban la madre cuando se les daba la gana; allá el maestro no es nadie.
No protestaba porque sabía de antemano que las bacrim estaban por ahí
escondidas”.
Con el tiempo
Alfredo tuvo inconvenientes con los rectores, que recargaron su horario de
trabajo, redujeron sus descansos y lo enviaron a dar clases en lugares donde
terminaban apiñados hasta 55 alumnos. Cuando hizo públicas sus críticas,
comenzó a correr el rumor de que sería trasladado.
“El drama se complicó.
Yo venía muy mal de salud y empecé a sentir mucha ansiedad. Todo el mundo se
convirtió en mi enemigo porque me di cuenta de que algunos profesores me
grababan cuando yo hablaba mal del colegio y luego le mostraban a la rectora.
Mi psiquiatra dijo que no daba más, la depresión me tiró al piso, me quitó las
ganas de vivir”.
viernes, 20 de abril de 2018
PLIEGO DE PETICIONES FECODE 2017
3 ) ECONOMICO
Conclusi6n del proceso de nivelaci6n salarial para 10s aiios 2020
y 2021,
3.5 Mejoramiento salarial para 10s docentes etnoeducadores que
han obtenido un nuevo titulo universitario, acorde con lo
establecido en el Decreto 121 del 26 de enero de 2016, de
manera que su salario se corresponda con el titulo en menci6n,
3.6 Reconocimiento y pago de la bonificaci6n por servicios prestados
a 10s docentes excluidos de lo contemplado en el Decreto 2418
del I1 de diciembre de 2015,
3.8 Modificaci6n del Decreto 1381 de 1997 de la prima de
vacaciones, en el sentido de aplicar el criterio de la
proporcionalidad del tiempo laborado en la respectiva anualidad,
para garantizar el goce efectivo de este derecho de 10s
trabajadores de la educaci6n.
4) SALUD
4.1 Finiquitar el proceso de la nueva contrataci6n de 10s servicios de
salud del Magisterio, en 10s tkrminos y tal como qued6
establecido en el numeral 3 del Acta de Acuerdos firmada el 7 de
mayo de 2015,
4.2 Garantizar de parte del Ministerio de Educaci6n como
fideicomitente y la Fiduprevisora, la prestaci6n del servicio de
salud a 10s docentes, directivos docentes y sus familias por parte
de 10s actuales operadores, en correspondencia con el Pliego de
Condiciones contratado hasta el 31 de mayo de 2017 y en la
nueva contrataci6n.
5) PRESTACIONAL
5.1 Fortalecimiento financier0 del Fondo Nacional de Prestaciones
Sociales del Magisterio; en raz6n de ello, exigir el pago del
pasivo prestacional que tiene la Naci6n y las entidades
territoriales con el FOMAG, el aumento de las partidas del
presupuesto nacional; asi mismo, intervenir para el traslado
oportuno y peri6dico de 10s recursos ubicados en 10s FONPET al
FOMAG y 10s de Ley de parte del Ministerio de Hacienda, 5.2 Reconocimiento y pago puntual de las prestaciones econ6micas
de Ley a 10s docentes y directivos docentes
PLIEGO DE PETICIONES FECODE 2017
1) POLITICA EDUCATIVA
En defensa de la educaci6n pljblica como derecho fundamental,
con calidad, administrada y financiada directamente por el Estado en
contravia de la privatizaci6r1, el gobierno debe:
1.1 Garantizar la gratuidad y obligatoriedad de la educaci6n pljblica
desde 10s tres grados de preescolar hasta la educaci6n media y
Programas de Formaci6n Complementaria de las Escuelas
Normales Superiores,
1.2 Incrementar y garantizar las fuentes de financiaci6n destinados
a la educaci6n pljblica a 7.5% del PIB,
1.3 Reformar el Sistema General de Participaci6n SGP, en la via del
fortalecimiento de 10s recursos para educaci6n pljblica.
1.4 Reactivar y poner en marcha las JUME, JUDI, JUDE y JUNE, la
convocatoria de 10s foros educativos de manera concertada con
Fecode y 10s sindicatos filiales y la pluralidad pedagbgica,
1.5 Garantizar la proyecci6n de la escuela como territorio de paz,
1.6 Revisar las relaciones tkcnicas maestro-alumnos-aula de clase,
teniendo en cuenta las realidades de 10s contextos en
correspondencia con las recomendaciones de la ONU.
2) CARRERA DOCENTE
2.1 Reactivar la Comisi6n Tripartita para concertar el Estatuto de la
Profesi6n Docente, que ser6 presentado, debatido y aprobado en
el Congreso de la Repljblica o via facultades extraordinarias al
Presidente de la RepQblica,
2.2. Implementar la Evaluaci6n con Car6cter Diagn6stica Formativa
de 10s docentes del Decreto 1278102 -ajustando el modelo con
la experiencia recogida en la primera fase-, en concertaci6n con
FECODE, mientras se consensua el Estatuto de la Profesion Docente,
2.3 Derogar 10s Decretos 490, 915 y 501 de 2016,
2.4 Garantizar las condiciones para la implementaci6n de la Jornada
~nica,
2.5 Revisar las condiciones para el nombramiento de orientadores
en las Instituciones Educativas; en tal sentido, redefinir y
precisar el carActer, las funciones, responsabilidades y salaries.
Entre el 9 y 10 de mayo habrá paro de maestros, anunció Fecode
Entre el 9 y 10 de mayo habrá paro de maestros, anunció Fecode
Por ahora serán 48 horas. Magisterio insiste en incumplimiento de acuerdos tras paro del año pasado.
La Federación Colombiana de Educadores (Fecode) confirmó este martes que entre el 9 y el 10 de mayo cerca de 270 mil profesores, en todo el país, cesarán actividades.
“La decisión se fundamenta en la profundización de la crisis educativa en todo el territorio nacional, producto del incumplimiento de los acuerdos firmados con Fecode el año pasado, por parte del Gobierno y el Ministerio de Educación Nacional.
La prestación del servicio de salud de los maestros es crítica, con temas tan delicados como la suspensión de los tratamientos para pacientes oncológicos, la negación de la atención en urgencias o la ausencia de información para las redes de atención”, advierte un comunicado de Fecode.
Y añade: “La Fiduprevisora no toma medidas de contingencia ante las múltiples fallas de las entidades prestadoras y el Ministerio de Educación no ejerce su labor de control. Todas las semanas hay protestas en colegios del país por las deficiencias en infraestructura, transporte, dotación, falta de docentes, entre otros”.
El pronunciamiento del sindicado asegura que distintas instituciones educativas, en varios departamentos, han declarado emergencias por la demora en la entrega de los recursos de gratuidad y que persisten las irregularidades en el Plan de Alimentación Escolar.
“Y el MEN insiste en la implementación de la jornada única sin condiciones, que tiene a niños hacinados en las aulas y a docenas de docentes sin carga académica. Adicional a ello se suma el congelamiento del escalafón para los docentes del estatuto 1278, que ahora deberán enfrentar un nocivo cambio en los protocolos para la evaluación de desempeño”.
Y concluye: “Fecode ratifica que mantiene abierto el diálogo, pero constructivo; no las reuniones donde la Ministra de Educación sostiene que todo está bien, mientras la comunidad educativa se ve perjudicada por su falta de compromiso”.
El Ministerio de Educación no se ha pronunciado al respecto.
miércoles, 18 de abril de 2018
sábado, 14 de abril de 2018
“Gobierno no ha cumplido”, dice Fecode del paro de profesores durante 24 horas
Carlos Rivas, presidente del sindicato de maestros, dijo que no ha habido respuesta frente a temas de salud, alimentación para estudiantes y evaluación escolar.
Con arengas y pancartas miles de docentes se tomaron la carrera séptima para marchar rumbo al ministerio de educación y denunciar según ellos, el incumplimiento en los acuerdos alcanzados.
Para la ministra de Educación, Yaneth Giha, afirma que los avances sí se están dando. "Es un paro injustificado. Estamos cumpliendo, se están dando las vías al diálogo, ¿para qué paro?", afirmó la jefe de esa cartera.
Según Fecode, 330.000 maestros pararon en todo el país. Protesta que podría ampliarse “si el Gobierno no se sienta(…) lo que vamos hacer es tomar una decisión de paro nacional indefinido", dijo Rivas.
Gobierno aseguró que de los 24 puntos pactados, 8 ya se implementaron y los demás están próximos a cumplirse
Filiales de la Federación
Son filiales de la Federación:
1. Asociación Distrital de Educadores -ADE-
2. Asociación de Educadores del Atlántico -ADEA-
3. Asociación de Educadores de Cundinamarca -ADEC-
4. Asociación de Educadores de Guaviare -ADEG-
5. Asociación de Educadores del Meta -ADEM-
6. Asociación de educadores de Córdoba -ADEMACOR-
7. Asociación de Educadores de Sucre -ADES-
8. Asociación de Institutores de Antioquía -ADIDA-
9. Asociación de Institutores de Huila -ADIH-
10. Asociación del Educadores del César -ADUCESAR-
11. Asociación Institutores de Caquetá -AICA-
12. Asociación de Educadores de Arauca- ASEDAR-
13. Asociación de Educadores de Putumayo -ASEP-
14. Asociación Sindical de Institutores Nortesantandereanos -ASINORT-
15. Asociación Sindical de Institutores de San Andrés y Provincia -ASISAP-
16. Asociación de Educadores de la Guajira -ASODEGUA-
17. Asociación de Educadores de Vichada -ASODEVI-
18. Asociación de Institutores del Cauca -ASOINCA-
19. Educadores Unidos de Caldas -EDUCAL-
20. Sindicato de Educadores de Magdalena -EDUMAG-
21. Sindicato de Educadores de Risaralda -SER-
22. Sindicato de Educadores de Santander -SES-
23. Sindicato de Maestros de Casanare – SIMAC-
24. Sindicato del Magisterio de Nariño -SIMANA-
25. Sindicato de Maestros de Tolima -SIMATOL-
26. Sindicato de Educadores de Vaupés – SINDEVA-
27. Sindicato de Maestros y Docentes Directivos de Boyacá -SINDIMAESTROS-
28. Sindicato Único de Educadores del Amazonas -SUDEA-
29. Sindicato Único de Educadores de Bolívar -SUDEB-
30. Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Quindío -SUTEQ-
31. Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Valle -SUTEV-
32. Unión de Maestros del Chocó -UMACH-
33. Sindicato de Educadores del Guainía- SEG-
34. Unión de Supervisores de Educación al Servicio del Estado- USDE-
A parte del procedo de división nacional que marcó el surgimiento de SINDODIC en los inicios de la década de 1990, que de todos modos no implicó una ruptura definitiva entre FECODE y la nueva entidad, ningún intento de división o rompimiento en el plano organizativo ha fructificado en el sindicalismo de los docentes del sector público en los niveles de preescolar, básica y media a nivel nacional.
ORGANISMOS DE DIRECCION
ARTICULO 67
Importancia de la sindicalización de los maestros
martes, 10 de abril de 2018
miércoles, 4 de abril de 2018
martes, 3 de abril de 2018
LA HUELGA
La huelga es una forma de protesta en la que sus participantes o miembros se abstienen de realizar la actividad que realizan normalmente en perjuicio de aquellos a los que dirigen sus reivindicaciones o sus quejas. El tipo más importante y extendido es la huelga laboral o paro que es la suspensión colectiva de su actividad por parte de los trabajadores con el fin de reivindicar mejoras en las condiciones de trabajo o manifestarse contra recortes en los derechos sociales.
DERECHOS HUMANOS EN MATERIA LABORAL
Los principios universales sobre los derechos humanos en material laboral tienen una expresión regional en la Convención Americana sobre Derechos Humanos, otros son regulados en la Carta de la Organización de los Estados Americanos, aprobada en la novena Conferencia Internacional Americana ( Bogotá ), 1948 y reformada en 1967 por la Tercera Conferencia Interamericana Extraordinaria ( Buenos Aires ) y en la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, aprobada en la Novena Conferencia Internacional Americana , Bogotá , 1948. Son Derechos Humanos en materia laboral los siguientes:
1. Derecho a la no Discriminación
2. Prohibición del trabajo forzoso
3. Derecho al trabajo
4. Derecho a un salario justo
5. Derecho al “no trabajo “
6. Derecho a la formación profesional
7. Derecho a la seguridad social
8. Derecho de reunión
9. Derecho de sindicación
10. Derecho a la negociación colectiva
11. Derecho a la huelga
12. Derecho de petición
13. Derecho de consultas
14. Derecho de asistencia legal
15. Derecho de funcionamiento apropiado a la negociación pública.
Por lo anterior, se puede afirmar que cualquier programa de reformas a la legislación laboral que tenga como finalidad modificar o atentar los derechos mínimos establecidos en las leyes de trabajo, será un atentado contra los Derechos Humanos y los postulados de la Organización Internacional del Trabajo.
Teoría General Del Derecho Laboral, Guillermo Guerrero Figueroa, pag. 253
martes, 27 de marzo de 2018
Las grietas de la educación detrás de las demandas de Fecode
Aunque el presidente Santos defiende que el Gobierno está cumpliendo en cuanto a educación, los reclamos del Ministerio dan pistas del trabajo pendiente para garantizar una educación de calidad y competitiva.
En el amplio pliego de peticiones que radicó Fecode, la federación sindical más grande del país, desde el pasado 28 de febrero, los maestros exponen lo que para ellos son los puntos más débiles de la educación en Colombia, haciendo énfasis en la escasez del presupuesto destinado para todo el sistema de educación pública.
Entre las demandas más ambiciosas, relacionadas con política educativa, está el incremento de la inversión pública para la educación a 7.5% del PIB, que lo reclaman desde el último paro en 2015, año en el que, según la última cifra entregada por el Banco Mundial, el país invirtió el 4,49% del PIB en educación.
Pedro Arango, ejecutivo de Fecode, explicó que el aumento que reclaman no obedece una cifra calculada por ellos, sino a una demanda de cumplimiento: “Es que Santos dijo que Colombia iba a ser la más educada en el 2025, pero ni siquiera iguala el porcentaje de inversión en educación del PIB con los países de la Ocde. Entonces no es que nosotros lo estemos exigiendo, sino que Santos lo dijo en campaña, entonces le estamos diciendo que cumpla”.
En su campaña para la reelección, en 2014, Juan Manuel Santos prometió jornada única escolar en el país, para lo cual necesitaría un aumento del presupuesto para hacer inversiones en infraestructura, planta docente, alimentación escolar, dotación, entre otras.
Además, para lograr lo que él denominó “el gran proyecto nacional del siglo XXI”, también propuso fortalecer el programa De cero a siempre, dignificar la profesión de los maestros y mejorar sus salarios e impulsar la revolución tecnológica en la educación. No obstante, en la recta final de su mandato el Gobierno aceptó que no le alcanza el presupuesto.
Carlos Medina, gerente de la sucursal de Medellín del Banco de la República, señaló que “hay que tener en cuenta que Colombia no es un país desarrollado, no estamos en Finlandia ni en Noruega donde todas las necesidades están satisfechas, entonces lo que hacen es financiar todo con los recursos públicos. Obviamente la educación es una muy importante, pero hay necesidades muy claves y que muestran que son más rentables. Por ejemplo, la atención a la primera infancia que no tenemos cobertura tan alta como en educación básica. La salud también es primordial. Entonces, si bien la educación es importante, aquí hay otras necesidades que están antes de la educación.”.
Po su parte, Alexandra Peláez, ex vicealcaldesa de Educación de Medellín, apuntó que aunque la expectativa del magisterio es bastante alta, “es importante llegar a un acuerdo con ellos y que se vea la voluntad del Gobierno Nacional de invertir y mejorar los recursos en educación. Entendiendo que el Gobierno entró en un proceso de paz y que son cada vez menos los recursos que se van a invertir en Defensa, creería yo que uno de las carteras en la cual se pueden priorizar los recursos que se van a dejar de invertir en la guerra, debería ser en educación”.
Entre la inyección general al presupuesto para educación, el sindicato de maestros le exige al Gobierno que cumpla con la nivelación salarial, que en 2019 alcanzaría 10 puntos adicionales sobre el aumento de los demás servidores públicos. Sin embargo, los maestros aún no reciben el incremento de dos puntos adicionales prometido para el año en curso.
Al respecto, Peláez afirmó que “la remuneración es definitivamente uno de los factores a revisar en vista de que queremos ser Colombia la más educada. Y si queremos que los mejores estudiantes aspiren a ser maestros, el factor salarial es determinante. Hoy sabemos que muchos maestros que ingresan al escalafón más bajo, les pagan $800.000 y que subir esa escala requiere formación, tiempo y publicaciones. Entonces, pienso que sí es importante una actualización salarial, que permita que el sector sea mucho más competitivo y que pueda atraer el mejor talento”.
http://www.elmundo.com/noticia/Las-grietas-de-la-educacion-detras-de-las-demandas-de-Fecode/52669
lunes, 26 de marzo de 2018
domingo, 25 de marzo de 2018
Fecode y sus Sindicatos
sábado, 24 de marzo de 2018
miércoles, 21 de marzo de 2018
EL PAPEL DE LA OIT DURANTE EL DESARROLLO DEL DERECHO DE
LA LIBRE ASOCIACIÓN SINDICAL
CREACIÓN DE LA OIT
Por Rafael Pardo Rueda
El documento que creó la Organización Internacional del
Trabajo -OIT , el 11 de Abril de 1919 dice : “considerando que la paz universal y permanente sólo puede basarse en
la justicia social, considerando que existen condiciones de trabajo que
entrañan tal grado de injusticia, miseria, y privaciones para gran número de
los seres humanos, que el descontento causado constituye una amenaza para la
paz y armonía universales y considerando que es urgente mejorar dichas
condiciones, por ejemplo; en lo concerniente a reglamentar las horas de
trabajo, fijación de la duración máxima de la jornada, y de la semana de trabajo,
contratación de la mano de obra, lucha contra el desempleo, garantía de un
salario vital adecuado para protección del trabajador, contra las enfermedades
sean o no profesionales y contra los accidentes de trabajo, protección de los
niños, los adolescentes, las mujeres, pensiones de vejez y de invalidez,
protección de los intereses de los trabajadores ocupados en el extranjero,
reconocimiento del principio de un salario igual por trabajo igual, y principio
de libertad sindical, organización de la enseñanza profesional y técnica… “
“…Las altas partes
contratantes, movidas por sentimientos de justicia y de humanidad y por el
deseo de asegurar la paz permanente en el mundo y a los efectos de alcanzar los
objetivos expuestos en este preámbulo, conviene en la siguiente constitución de
la Organización Internacional del Trabajo”.
La OIT se creó en 1919 en el marco de las negociaciones
de paz que dieron fin a la Primera Guerra Mundial; se creó como una Organización
autónoma e independiente, vinculada a la Liga de las Naciones que fue creada en
ese mismo año; la equidad, el bienestar social, la paz, la reivindicación de
los derechos de los trabajadores fueron el propósito de la OIT, en esta
Organización se dio poder decisorio a los tres componentes de la División
Social del Trabajo: los empleadores, los trabajadores y los Gobiernos, y en el
contexto de su creación, estaba por un lado la Revolución Bolchevique y por el
otro el ascenso de un Gobierno obrero y en la derrotada Alemania, el ascenso de
tendencias socialistas y social demócratas.
El antecedente inmediato; fue la Asociación Internacional
para la Protección Internacional de los Trabajadores; fundada en Basilea, Suiza
en 1901. La comisión de trabajo constituida por la Conferencia de Paz de 1919 y
liderada por Samuel Gompers, que era presidente de la Federación Americana de
Trabajo, que es el sindicato de Estados Unidos, buscó dar respuesta a lo que se
conoció como la cuestión social resultado de la Revolución Industrial del siglo
XIX y que se expresaba en una creciente inequidad acompañada de injusticias
sociales intolerables.
La OIT es entonces el resultado de un esfuerzo por
acercar el modelo capitalista al objetivo de lograr un creciente bienestar para
las mayorías y ya no sólo para unos cuantos privilegiados, sobre la base del
diálogo social; por eso, su carácter de Organización tripartita, con
representación de Gobiernos, empleadores y trabajadores en los órganos
ejecutivos, le dan un carácter singular y la convierten en un referente a nivel
mundial.
viernes, 16 de marzo de 2018
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